分值特征对基于议程的学习时间分配的影响

	分值特征对基于议程的学习时间分配的影响
	姜英杰 1; 郑明玲 2
	2014-10-10
会议名称	第十七届全国心理学学术会议
页码	4
会议地点	中国北京
摘要	利用眼动技术,采用2个3(分值大小:低、中、高)×2(分值位置:低-中-高、高-中-低)的两因素被试内实验设计。取中等难度词对为实验材料,在不同分值差异条件下(实验1:1、3、5;实验2:1、5、10),分别考察分值大小和分值位置对学习时间分配和回忆成绩的影响。并进一步比较不同分值差异对学习时间分配和回忆成绩的影响,以探究分值特征对从习惯性反应向基于议程的学习时间分配转换的影响。每屏呈现3个不同分值的词对,时限5秒,被试随机学习两种分值位置的词对各12组,记录各词对的总注视时间。随后,要求被试据所给线索词写出对应的目标词,据答对个数计算得分,作为回忆成绩的指标。结果分析表明:实验1(小分值差异)中,分值大小影响学习时间分配,个体将更多学习时间分配给高分值项目,分值位置对学习时间分配没有影响。分值大小影响回忆成绩,高分值项目回忆成绩更好。而高分值位置对回忆成绩没有影响,表明5分未达到促进从习惯性反应向基于议程调节的转换;实验2(大分值差异)中,分值大小和分值位置对学习时间分配和回忆成绩的影响均存在交互作用,在两种分值位置上,高分值项目的学习时间分配和回忆成绩大于低分值项目,高分值项目的学习时间和回忆成绩在低-中-高分值位置上比高-中-低分值位置大,中等分值项目在两种分值位置上无差异。低分值项目在低-中-高分值位置的学习时间和回忆成绩少于在高-中-低分值位置时。表明高分值更易于促进从习惯性反应向基于议程调节的转换,当两者方向一致时,会发生共同作用,对学习时间分配和回忆成绩的影响最大。实验1和2的比较发现,分值差异增大更利于被试向基于议程的学习时间分配的转换。综上,在不同位置,高分值均对学习时间分配和回忆成绩有显著影响。且分值足够高时,对被试转向基于议程调节的自我步调学习有促进作用。
关键词	学习时间分配基于议程调节自我步调学习元认知控制
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语种	中文
原始文献类型	会议
会议类型	中国会议
文献类型	会议论文
条目标识符	http://ir.library.ouchn.edu.cn/handle/39V7QQFX/136303
专题	国家开放大学黑龙江分部
作者单位	1.东北师范大学心理学院; 2.大庆市广播电视大学
推荐引用方式 GB/T 7714	姜英杰,郑明玲. 分值特征对基于议程的学习时间分配的影响[C],2014:4.