反思与观照:推进MOOC理性发展的理论给养

	反思与观照:推进MOOC理性发展的理论给养
	刘选
	2016-08-22
发表期刊	中国电化教育
ISSN	1006-9860
卷号	No.355 期号:08 页码:47-52
摘要	当前我国MOOC研究主要集中在实践层面,理论研究相对较少。MOOC在实践推进中引发了诸如高校及教师面临的挑战与威胁、MOOC扭曲的发展态势、MOOC复杂的学习机制等棘手问题,这些问题的解决赖于理论来指导,至少理论可以为其提供解决的思路和方向。理论研究一般可以分为本源理论和派生理论,本源理论是派生理论选择和运用的前提和基础,派生理论是本源理论的丰富和发展,由此构成理论的良性循环和螺旋上升发展。针对MOOC而言,学习理论作为MOOC的本源理论推动了其三种主要形式的实践(c MOOC、t MOOC、x MOOC)纵深发展;在MOOC的派生理论中,破坏性创新理论能够较好地化解高等院校和大学教师面临的威胁,技术成熟度曲线理论有助于人们理性认知MOOC的发展态势,自组织理论有助于人们较为深入地理解MOOC的学习机制。
关键词	MOOC 理论研究实践反思破坏性创新技术成熟度曲线自组织理论
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收录类别	北大核心 ; CSSCI
语种	中文
资助项目	四川省教育厅人文社科一般项目“大规模开放在线课程(MOOC)的演化发展及开放大学的应对”(项目编号:15SB0362)研究成果
原始文献类型	学术期刊
文献类型	期刊论文
条目标识符	http://ir.library.ouchn.edu.cn/handle/39V7QQFX/62015
专题	国家开放大学四川分部
作者单位	四川广播电视大学
第一作者单位	国家开放大学四川分部
第一作者的第一单位	国家开放大学四川分部
推荐引用方式 GB/T 7714	刘选. 反思与观照:推进MOOC理性发展的理论给养[J]. 中国电化教育,2016,No.355(08):47-52.
APA	刘选.(2016).反思与观照:推进MOOC理性发展的理论给养.中国电化教育,No.355(08),47-52.
MLA	刘选."反思与观照:推进MOOC理性发展的理论给养".中国电化教育 No.355.08(2016):47-52.