| 论教师评价体系病理性症状及其对教师元认知的危害 | |
| 彭爱武; 石鸥 | |
| 2007-09-20 | |
| 发表期刊 | 湖南科技大学学报(社会科学版)
 |
| ISSN | 1672-7835 |
| 卷号 | No.45期号:05页码:109-113 |
| 摘要 | 现行的教学评价体系呈现如下病理性症状:重独白、轻对话,重过去、轻当下,重科研、轻教学,重显性成果、轻隐性付出,重实施环节、轻准备和巩固环节,重教方表现、轻学方进步,重共性、轻个性,重奖惩、轻发展。这些病理症状通过侵蚀元认知知识、元认知体验、元认知监控三方面危害教师的元认知。教师评价体系病理性症状是评价目标的偏离,是评价者和被评价者都不愿意看到的。中国文化传统中的某些特点对此部分地负有责任。 |
| 关键词 | 教师 评价 病理性症状 元认知 危害 |
| URL | 查看原文 |
| 语种 | 中文 |
| 原始文献类型 | 学术期刊 |
| 文献类型 | 期刊论文 |
| 条目标识符 | http://ir.library.ouchn.edu.cn/handle/39V7QQFX/109730 |
| 专题 | 国家开放大学湖南分部 |
| 作者单位 | 1.湖南广播电视大学 2.湖南师范大学研究生处 |
| 推荐引用方式 GB/T 7714 | 彭爱武,石鸥. 论教师评价体系病理性症状及其对教师元认知的危害[J]. 湖南科技大学学报(社会科学版),2007,No.45(05):109-113. |
| APA | 彭爱武,&石鸥.(2007).论教师评价体系病理性症状及其对教师元认知的危害.湖南科技大学学报(社会科学版),No.45(05),109-113. |
| MLA | 彭爱武,et al."论教师评价体系病理性症状及其对教师元认知的危害".湖南科技大学学报(社会科学版) No.45.05(2007):109-113. |
| 条目包含的文件 | 条目无相关文件。 | |||||
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