论认识本质的“主-客”信息对象化过程
黄大启
2004-02-15
发表期刊湖北广播电视大学学报
ISSN1008-7427
期号01页码:53-59
摘要由于“主-客”信息对象化过程揭示了认识活动的对象性关系和对象化特征,并与历史发展的逻辑相统一,这就从认识活动的微观机制与宏观机制的结合上证明和昭显出它作为认识本质的属性。同时,“主-客”信息对象化过程所揭示的认识的内在发展机制,不仅从某种程度上解决了人类智力发展的本质机制这一认识论的历史悬案,而且从人与自然的关系上揭示了人类历史发展的本质机制,使对象化过程论不仅成为认识的本质论,而且成为认识论的本体论。
关键词“主-客”对象化活动 “主-客”对象性关系 “主-客”对象化特征 “主-客”对象化本质
URL查看原文
语种中文
原始文献类型学术期刊
文献类型期刊论文
条目标识符http://ir.library.ouchn.edu.cn/handle/39V7QQFX/120009
专题国家开放大学
作者单位随州市广播电视大学
推荐引用方式
GB/T 7714
黄大启. 论认识本质的“主-客”信息对象化过程[J]. 湖北广播电视大学学报,2004(01):53-59.
APA 黄大启.(2004).论认识本质的“主-客”信息对象化过程.湖北广播电视大学学报(01),53-59.
MLA 黄大启."论认识本质的“主-客”信息对象化过程".湖北广播电视大学学报 .01(2004):53-59.
条目包含的文件
条目无相关文件。
个性服务
查看访问统计
谷歌学术
谷歌学术中相似的文章
[黄大启]的文章
百度学术
百度学术中相似的文章
[黄大启]的文章
必应学术
必应学术中相似的文章
[黄大启]的文章
相关权益政策
暂无数据
收藏/分享
相关推荐
解蔽被遮蔽了的主体——兼论认识论层面的本体论批判
论建设小康社会的人才战略
语文教学应培养学生的审美情趣
远程开放教育的认识论意义初探
作品创意的体“道”与审美
所有评论 (0)
暂无评论
 

除非特别说明,本系统中所有内容都受版权保护,并保留所有权利。