| 素质教育目标的分类和结构 |
| 衣建龙; 郭志清
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| 2002-07-15
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| 发表期刊 | 成都教育学院学报
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| ISSN | 1008-9144
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| 期号 | 07页码:22-23 |
| 摘要 | <正> 教育是有组织、有计划地培养人的社会实践活动。在这一活动中,教育目标反映了人们的教育价值观,规定着教育对象的发展方向和预期的发展结果。因此,教育目标是教育思想的核心、教育发展的指南,也是教育评价的依据和准则。在构建素质教育目标体系的过程中,研究素质教育目标的分类和结构,是其最基础的工作,它将为构造素质教育目标体 |
| 关键词 | 素质教育目标
目标体系
构建目标
学生素质发展
受教育者
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| URL | 查看原文
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| 语种 | 中文
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| 原始文献类型 | 学术期刊
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| 文献类型 | 期刊论文
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| 条目标识符 | http://ir.library.ouchn.edu.cn/handle/39V7QQFX/125633
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| 专题 | 国家开放大学山东分部
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| 作者单位 | 烟台教育学院、烟台广播电视大学
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| 第一作者单位 | 国家开放大学山东分部
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| 第一作者的第一单位 | 国家开放大学山东分部
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推荐引用方式
GB/T 7714 |
衣建龙,郭志清. 素质教育目标的分类和结构[J].
成都教育学院学报,2002(07):22-23.
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| APA |
衣建龙,&郭志清.(2002).素质教育目标的分类和结构.成都教育学院学报(07),22-23.
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| MLA |
衣建龙,et al."素质教育目标的分类和结构".成都教育学院学报 .07(2002):22-23.
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