浅谈英语教师的课堂教学艺术

	浅谈英语教师的课堂教学艺术
	于晓梅
	1999-02-25
发表期刊	黑龙江教育学院学报
ISSN	1001-8980
期号	01 页码:88-89
摘要	<正> 一、启发思维是课堂教学艺术的主旋律贝斯特在《教育的基地》一书中认为“真正的教育就是智慧的训练”。“严格的智慧训练有赖于优良的教学”。可见,有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维,促进学生智慧的真正发展,也是构成课堂教学艺术的重要内容。第一,教师在课堂教学中要教会学生思维。“授人以鱼,不如授人以渔。”只有让学生真正掌握了有关的科学思维方法,教师启发思维才不是一句空话。进行思维的一些具体方法,诸如分析法、综合法、比较法、概括法、抽象法、分类法等等,一旦被学生所掌握,便会大大加强其思维的科学性,使学生更能有效地理解、巩固和运用所学的知识,提高其主动学习的积极性。正如赞科夫所说:“教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱”。第二,教师在启发思维时要注意培养学生良好的思维品质。爱因斯坦就曾论述过培养学生思维的独立性品质的重要性,他说:“发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而不应当把获得专业知识放在首位。”其实,不单思维的独立性品质很重要,良好思维的其它品质,诸如思维的广阔性、深刻性、敏捷性、灵活性与批判性等等,也可以使学生的思维进一步走向成熟,而少犯一些片面化、表面化、教条化、权威化的过失与错误。所以,教师
关键词	启发思维独立性反馈信息创造性思维思维能力本族语思维品质
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语种	中文
原始文献类型	学术期刊
文献类型	期刊论文
条目标识符	http://ir.library.ouchn.edu.cn/handle/39V7QQFX/131024
专题	国家开放大学哈尔滨分部
作者单位	哈尔滨广播电视大学
第一作者单位	国家开放大学哈尔滨分部
第一作者的第一单位	国家开放大学哈尔滨分部
推荐引用方式 GB/T 7714	于晓梅. 浅谈英语教师的课堂教学艺术[J]. 黑龙江教育学院学报,1999(01):88-89.
APA	于晓梅.(1999).浅谈英语教师的课堂教学艺术.黑龙江教育学院学报(01),88-89.
MLA	于晓梅."浅谈英语教师的课堂教学艺术".黑龙江教育学院学报 .01(1999):88-89.