| 从整体入手是传授知识的基本原则 |
| 兰青
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| 1992-03-01
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| 发表期刊 | 现代远距离教育
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| ISSN | 1001-8700
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| 期号 | 01页码:44-46 |
| 摘要 | <正>教师传授知识应该从哪里入手,可以有两个答案:一是“从部分入手”,二是“从整体入手”。实际上,从整体入手才是传授知识过程中体现出来的客观规律。其实,从部分入手的教师在他的实际教学活动中也无法(?)脱“从整体入手”的规律制约。但由于物质世界在时间和空间上的无限性,便使任何层次上的整体与之相比较都呈现为“部分”,这就给人们造成了一个错觉,似乎包括教学活动在内的一切人的有意识活动都是从部分开始的。这种由于整体与部分之间的相互依存的辩证关系给人们造成的错觉,极大地束缚了教师传授知识 |
| 关键词 | 知识组块
传授知识
教师与学生
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| URL | 查看原文
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| 收录类别 | 北大核心
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| 语种 | 中文
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| 原始文献类型 | 学术期刊
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| 文献类型 | 期刊论文
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| 条目标识符 | http://ir.library.ouchn.edu.cn/handle/39V7QQFX/135145
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| 专题 | 国家开放大学山东分部
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| 作者单位 | 山东广播电视大学济宁分校
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| 第一作者单位 | 国家开放大学山东分部
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| 第一作者的第一单位 | 国家开放大学山东分部
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推荐引用方式
GB/T 7714 |
兰青. 从整体入手是传授知识的基本原则[J].
现代远距离教育,1992(01):44-46.
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| APA |
兰青.(1992).从整体入手是传授知识的基本原则.现代远距离教育(01),44-46.
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| MLA |
兰青."从整体入手是传授知识的基本原则".现代远距离教育 .01(1992):44-46.
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