| 学生学业成就差异的文化资本阐释 |
| 王囡
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| 2017-12-30
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| 发表期刊 | 当代教育科学
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| ISSN | 1672-2221
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| 期号 | 12页码:66-69 |
| 摘要 | 文化资本理论观点认为,学生起点文化资本差异主要由于家庭社会经济地位差异而为其提供了不同的文化培育,进而产生不同的学习倾向,导致不同的学业成就。学校作为文化资本制度化的主要场所,充当了分类器的作用,通过语言、知识和证书等手段,使那些与学校传送的文化资本切合度高的学生最有可能取得较高的学业成就。同时,由于教师作为社会文化的代言人,也会坚持用制度设定的文化资本予以评价学生,这更加剧了起点文化资本较高的学生更有可能取得较高学业成就这一事实。 |
| 关键词 | 学业成就
制度化
文化资本
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| 收录类别 | 北大核心
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| 语种 | 中文
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| 原始文献类型 | 学术期刊
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| 文献类型 | 期刊论文
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| 条目标识符 | http://ir.library.ouchn.edu.cn/handle/39V7QQFX/137222
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| 专题 | 国家开放大学北京分部
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| 作者单位 | 北京开放大学
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| 第一作者单位 | 国家开放大学北京分部
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| 第一作者的第一单位 | 国家开放大学北京分部
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推荐引用方式
GB/T 7714 |
王囡. 学生学业成就差异的文化资本阐释[J].
当代教育科学,2017(12):66-69.
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| APA |
王囡.(2017).学生学业成就差异的文化资本阐释.当代教育科学(12),66-69.
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| MLA |
王囡."学生学业成就差异的文化资本阐释".当代教育科学 .12(2017):66-69.
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