学习者满意度建模与管理:利用学习者反馈提升混合学习和在线学习的体验

doi:10.16851/j.cnki.51-1728/g4.2018.06.002

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	学习者满意度建模与管理:利用学习者反馈提升混合学习和在线学习的体验
	Nai Li; Vicky Marsh; Bart Rienties; 叶青; 王炜
	2018-11-19
发表期刊	当代职业教育
ISSN	1674-9154
卷号	No.96 期号:06 页码:95-104
摘要	对于大多数学校和教师而言,最关心的事情莫过于学习者对其学习过程是否满意。在混合课程与在线课程领域,最新的相关研究也已经揭示出学生满意度的核心驱动力。利用逻辑回归方程建模,对涉及401门本科混合与在线课程的62 986名学习者学习满意度数据进行分析。这些数据包括超过200个基于学习者和课程学习设计特点的潜在解释变量。研究表明,学习设计在整体满意度方面对新学员和老学员均有显著影响,对教材、评价策略和工作量越满意的学习者,其整体学习体验也会越满意。此外,学习者的长期学习目标是学习者满意度重要的预测指标,而学习者的个体特点则不具备显著影响,这表明尽管在英国开放大学的学习者有广泛差异性,但是其根本的学习体验是相似的。未来的研究应该聚焦于如何改进学习设计以提高学生的学习体验。
关键词	学习分析学习设计学习者满意度逻辑回归模型在线学习
DOI	10.16851/j.cnki.51-1728/g4.2018.06.002
URL	查看原文
语种	中文
资助项目	financialsupportfromtheQualityAssuranceAgencyforHigherEducation(QAA)grantCLS-1814-02
原始文献类型	学术期刊
文献类型	期刊论文
条目标识符	http://ir.library.ouchn.edu.cn/handle/39V7QQFX/139284
专题	国家开放大学
作者单位	英国开放大学
推荐引用方式 GB/T 7714	Nai Li,Vicky Marsh,Bart Rienties,等. 学习者满意度建模与管理:利用学习者反馈提升混合学习和在线学习的体验[J]. 当代职业教育,2018,No.96(06):95-104.
APA	Nai Li,Vicky Marsh,Bart Rienties,叶青,&王炜.(2018).学习者满意度建模与管理:利用学习者反馈提升混合学习和在线学习的体验.当代职业教育,No.96(06),95-104.
MLA	Nai Li,et al."学习者满意度建模与管理:利用学习者反馈提升混合学习和在线学习的体验".当代职业教育 No.96.06(2018):95-104.