课堂教学情境下学科高阶思维的结构与发展规律——以语文学科为例

doi:10.13811/j.cnki.eer.2020.06.013

	课堂教学情境下学科高阶思维的结构与发展规律——以语文学科为例
	孙宏志 1; 解月光 1; 姜玉莲 2; 钟绍春 3
	2020-06-01
发表期刊	电化教育研究
ISSN	1003-1553
卷号	41 期号:06 页码:91-97+104
摘要	高阶思维发展"沉浸"在不同学科课堂教学情境中,呈现出具有学科思维特点和学科活动特征的内在结构与发展规律。文章以语文学科为例,基于思维结构、高阶思维结构等基本理论,结合对学科思维的深入剖析,建立了认知要素与情感要素协同作用、思维过程与思维品质动态发展的学科高阶思维结构模型;进而以模型为理论框架对学科课堂教学视频进行质性分析,挖掘课堂情境中高阶思维活动发生与发展的表现与特征,构建了以复杂问题解决过程为主线、体现思维活动阶段性特征、高阶思维内在要素协同发挥作用、高阶思维外在品质不同程度提升的学科高阶思维发展规律模型。以期为探析学科高阶思维结构与发展规律提供一种思路与方法,为高阶思维发展取向的学科课堂教学设计与实施提供理论依据。
关键词	课堂情境学科高阶思维语文学科思维结构思维活动发展规律质性分析
DOI	10.13811/j.cnki.eer.2020.06.013
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收录类别	北大核心 ; AMI
语种	中文
资助项目	全国教育科学“十三五”规划2019年度国家一般课题“创新人才战略下高阶思维发展的评价与一体化设计研究”（课题编号：BCA190074）;2020年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“高阶思维发展视角下落实学科核心素养的课堂教学设计研究”（项目编号：20YJC880082）
原始文献类型	学术期刊
文献类型	期刊论文
条目标识符	http://ir.library.ouchn.edu.cn/handle/39V7QQFX/143256
专题	国家开放大学北京分部
通讯作者	解月光
作者单位	1.东北师范大学信息科学与技术学院; 2.北京开放大学东城分校教学部; 3.教育部数字化学习支撑技术工程研究中心
推荐引用方式 GB/T 7714	孙宏志,解月光,姜玉莲,等. 课堂教学情境下学科高阶思维的结构与发展规律——以语文学科为例[J]. 电化教育研究,2020,41(06):91-97+104.
APA	孙宏志,解月光,姜玉莲,&钟绍春.(2020).课堂教学情境下学科高阶思维的结构与发展规律——以语文学科为例.电化教育研究,41(06),91-97+104.
MLA	孙宏志,et al."课堂教学情境下学科高阶思维的结构与发展规律——以语文学科为例".电化教育研究 41.06(2020):91-97+104.