转换性学习视角下开放大学教师培训的要素、过程及策略

	转换性学习视角下开放大学教师培训的要素、过程及策略
	江欢
	2019-06-25
发表期刊	当代继续教育
ISSN	2095-5510
卷号	38 期号:03 页码:42-47
摘要	从转换性学习的视角来看,开放大学教师培训的核心要素可分为教师自身因素、教师群体因素和社会环境因素。开放大学教师培训的过程可划分为:面临困境的触发阶段、产生冲突的开始阶段、批判性反思的推进阶段、理性对话的深入阶段和行为改变的完成阶段。在不同的阶段,开放大学教师培训面临着不同的困境,而破解这些困境的有效策略则是:了解困惑,开展培训需求调研;根据经验,合理设计培训内容;激发对话,构建多元化培训方式;检验转化,加强培训效果评估。要素、过程和策略作为一个有机体,共同构筑了开放大学教师培训的理论模型。
关键词	转换性学习开放大学教师培训理论模型
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语种	中文
资助项目	江苏开放大学(江苏城市职业学院)“十三五”2017年度科研规划课题“利益相关者视域下开放大学多元化考核方式的选择与构建”(编号:17SSW-G-Q-042)的阶段性成果
原始文献类型	学术期刊
文献类型	期刊论文
条目标识符	http://ir.library.ouchn.edu.cn/handle/39V7QQFX/144127
专题	国家开放大学江苏分部
作者单位	江苏开放大学人事处
第一作者单位	国家开放大学江苏分部
第一作者的第一单位	国家开放大学江苏分部
推荐引用方式 GB/T 7714	江欢. 转换性学习视角下开放大学教师培训的要素、过程及策略[J]. 当代继续教育,2019,38(03):42-47.
APA	江欢.(2019).转换性学习视角下开放大学教师培训的要素、过程及策略.当代继续教育,38(03),42-47.
MLA	江欢."转换性学习视角下开放大学教师培训的要素、过程及策略".当代继续教育 38.03(2019):42-47.