资历框架维度划分的基础：学习成果分类理论及其应用探析——以欧洲地区为例

	资历框架维度划分的基础：学习成果分类理论及其应用探析——以欧洲地区为例
	谢莉花 1; 何蓓蓓 1; 余小娟 2
	2020-10-01
发表期刊	职业技术教育
ISSN	1008-3219
卷号	41 期号:28 页码:70-78
摘要	学习成果是国家资历框架及其资格标准构建的核心要素,深入探究学习成果分类理论及其在成果维度划分中的作用机制是构建国家资历框架的前提和基础。通用KSC分类法是目前国际上认可程度较高的学习成果分类理论,以欧洲地区的资历框架为例,该分类理论分别从水平与垂直两大维度对资历框架的资格标准进行维度划分与资格描述上的规范与指导,表现出整体趋同化和个体差异化的应用特点。从多国资历框架的构建实践来看,厘清学习成果内涵,科学运用学习成果理念,合理划分和描述学习成果维度,可以为各国建立国家资历框架提供坚实的理论基础。
关键词	资历框架学习成果分类理论通用KSC分类法欧洲
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收录类别	北大核心
语种	中文
资助项目	2020年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“职业教育‘1+X’证书制度改革研究：职业资历框架的构建与应用”（20YJC880107）;主持人：谢莉花
原始文献类型	学术期刊
文献类型	期刊论文
条目标识符	http://ir.library.ouchn.edu.cn/handle/39V7QQFX/144853
专题	国家开放大学上海分部
作者单位	1.同济大学职业技术教育学院; 2.上海开放大学
推荐引用方式 GB/T 7714	谢莉花,何蓓蓓,余小娟. 资历框架维度划分的基础：学习成果分类理论及其应用探析——以欧洲地区为例[J]. 职业技术教育,2020,41(28):70-78.
APA	谢莉花,何蓓蓓,&余小娟.(2020).资历框架维度划分的基础：学习成果分类理论及其应用探析——以欧洲地区为例.职业技术教育,41(28),70-78.
MLA	谢莉花,et al."资历框架维度划分的基础：学习成果分类理论及其应用探析——以欧洲地区为例".职业技术教育 41.28(2020):70-78.