| 远距离开放性教学微观模式设计 | |
| 余善云 | |
| 1996-02-15 | |
| 发表期刊 | 重庆电大学刊
 |
| ISSN | 1008-6382 |
| 期号 | 01页码:2-4 |
| 摘要 | 不组班教学,想读就读,想走就走,只要在八年内取得所学专业的总学分,即可获得专科文凭,这是广播电视大学招收“注册视听生”实行开放教学的最主要特点。然而,这种全开放式的教学方式,在微观上又如何进行管理、操作,才能保证办学质量,则是大多数基层办学单位关注的问题。对此,本文试依据远距离开放性办学的客观规律,从微观上对不组班的开放教学模式作一初步设计,旨在为“注册视听生”开放教学提供实践参考。 一、开放性教学是远距离教育的本质特征 众所周知,开放性办学是现代远距离教育的本质特征。现代远距离教育的开放性最核心的内容体现在教育对象的开放和办学模式的开放上。对教育对象的开放,它要求求学者不受年龄、性别、民族、职业、学历等的限制,能够直接免试入学。而在办学模式上的开放,则是变传统教育以教师为主体的封闭教学模式为以学生为主体的开放教学模式、用学生易于接受、费省效宏的多种教学媒体来代替传统院校的面授教学,为学生提供多种形式的助学服务,以 |
| 关键词 | 开放性教学 以学生为主体 微观模式 面授教学 多种教学媒体 现代远距离教育 注册视听生 开放办学 广播电视大学 教学模式 |
| 语种 | 中文 |
| 文献类型 | 期刊论文 |
| 条目标识符 | http://ir.library.ouchn.edu.cn/handle/39V7QQFX/155200 |
| 专题 | 国家开放大学重庆分部 |
| 作者单位 | 重庆电大 |
| 第一作者单位 | 国家开放大学重庆分部 |
| 第一作者的第一单位 | 国家开放大学重庆分部 |
| 推荐引用方式 GB/T 7714 | 余善云. 远距离开放性教学微观模式设计[J]. 重庆电大学刊,1996(01):2-4. |
| APA | 余善云.(1996).远距离开放性教学微观模式设计.重庆电大学刊(01),2-4. |
| MLA | 余善云."远距离开放性教学微观模式设计".重庆电大学刊 .01(1996):2-4. |
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