体育课程思政的实践偏差与优化路径研究

	体育课程思政的实践偏差与优化路径研究
	高家尧 1; 白新蕾 2
	2023-11-03
会议名称	第十三届全国体育科学大会
会议录名称	第十三届全国体育科学大会论文摘要集——墙报交流(学校体育分会)（七）
页码	3
会议地点	中国天津
摘要	研究目的:体育课程思政是"大思政"背景下的重要一环,然而,在付诸课堂实践的过程中出现了一些偏差,严重影响体育课程思政的落细和落好。本研究针对体育课程思政的课堂教学实践中出现的偏差,归纳和分析偏差根源,提出实践的优化路径,以期为体育课程思政的课堂实践提供参考。研究方法:运用文献资料法大量阅读体育课程思政相关文献及书籍,为研究提供理论基础;运用逻辑分析法对体育课程思政的实践偏差和优化路径进行分析。研究结果:(一)体育课程思政的实践偏差一是价值认知存在差异,掣肘体育课程价值统一,禁锢体育课程思政行动活力。实践中,许多体育教育工作者对体育课程价值认知存在偏差,仍然对"体质论""技能论""体质技能论"存在不同的观点,并坚持将自己的理念付诸于课程教学实践中去,尚未深刻认识到体育课程思政的全面育人功能的深刻内涵;二是实践定位模糊不清,桎梏思政元素创新,制约体育课程思政成长。体育课程思政实践中,未能够充分把握体育课程思政"协同育人"的重要内涵,也未能够辩证的认识到体育课程的课程定位,出现了课程定位偏差问题。首先是存在应付或保守态度,未充分认识到体育课程的重要思政地位,缺乏体育课程思政的主动性,在实践中只打"游击战"和"遭遇战";第二类是存在激进态度,过分放大体育课程思政的作用,把体育课程彻底变成了思政课程,把体育课堂变成了思政课堂;三是育人方式有失妥当,违背"润物无声"的育人理念,抑制体育课程思政优势。第一类是在课程内容和教学内容设计中,未深刻领悟体育课程思政"具身德育"的重要动力机制,因而在设计内容时割裂了身体与认识的统一,没有发挥体育课程中的"身体实践与体悟"作用,抑制了体育课程思政的"由外而内""由体入心"的育人优势;第二类是强行灌输思政内容,在体育课堂教学中,大讲特讲体育思政内容,处处都要结合思政教育,用力过猛,导致学生出现情绪上的反感,从心理上抵触思政内容;四是体育教师观念僵化,束缚思政能力生成,阻碍体育课程思政落地生根。第一类偏差是体育教师课程思政意识不够,观念僵化。许多学校体育管理者和体育教师认为思政教育是思政课程的任务或是其它课程的任务,跟体育课没有关系。还有人认为思政教育由其它课程担任就足够了,不需要体育课程参与。以上偏差的出现是由于一线体育教育工作者对体育课程思政的站位高度和课程定位深度认识不足导致。第二种偏差是体育教师思政能力不足,有心,却无力执行。许多一线体育教育工作者已然认识到体育课程思政的重要意义,但是由于体育课程思政是一个仍在孜孜探索中的新事物,理论和案例还不够丰富,缺少实践参考。(二)体育课程思政的实践优化路径一是要把握"大思政"时代机遇,统一体育课程价值观念,夯实体育课程思政育人基础。体育课程充分把握"大思政"时代机遇,以"德体双修"为价值引领和实践指向,以体育学科核心素养为战略布局,在实践中以身体学习和练习为基础,以"具身德育"为催化剂,切实体现出运动能力素养、健康行为素养和体育品德素养的相互促进发展的协同效应,发展学生体育运动技术,促进学生身体健康,培养良好的体育品德,以运动技术促终身体育发展,以身体健康促人力资本形成,以体育品德促社会道德养成,从顶层指向上夯实体育课程思政的育人基础;二是要转变体育课程角色认识,融入学校思政课程顶层布局,激发体育课程思政育人潜力。首先,要全面认同体育课程在"立德树人"中的重要作用和独特优势,不能只站在体育课程的角度去看待课程思政问题,要站在新时代教育事业"立德树人"的总任务中看待体育课程思政问题,要充分认识到体育课程在思政教育中不可或缺的重要地位;其次,在微观的统一行动上,体育课程思政要灵活的融入到学校思政课程的顶层布局中,充分发挥自身优势,补足课程思政中的空白点,延伸思政课程的广度和深度,充分展现出体育课程思政的同向同行和协同育人的课程定位;三是要铸牢体育教师思政意识,依托"课堂思政"主战场,延伸实践场域,释放体育课程思政活力。首先,加大体育课程思政内容的培训力度,让每位一线体育教师及时认识到体育课程思政的重要作用,通过不断的培训学习,在思政意识上有所转变;其次,及时更新体育专业大学生的课程教材,加入体育课程思政内容,在源头上铸牢未来体育工作者的课程思政意识;再次,打造精品的课堂思政教学案例,为体育教师提供参考素材;最后,转变体育教学观念,积极投身于体育课程思政中,在课堂教学中除了传统的技能传习以外,还要处处循循善诱,把体育与思政内容相融合,培养学生体育精神,增进爱国情怀。研究结论:体育课程思政在实践中存在价值认知偏差、课程定位偏差、育人方式偏差、教师发展偏差。从体育课程价值观念、角色转变、课堂转向和创新评价几个方面优化了由价值引领、实践指向、课程角色定位、师资发展、课堂落实的体育课程思政实践路径。
关键词	体育课程思政课程思政立德树人三全育人优化路径
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语种	中文
原始文献类型	会议
会议类型	中国会议
文献类型	会议论文
条目标识符	http://ir.library.ouchn.edu.cn/handle/39V7QQFX/168849
专题	国家开放大学江苏分部
作者单位	1.江苏省吴中中等专业学校; 2.江苏开放大学
推荐引用方式 GB/T 7714	高家尧,白新蕾. 体育课程思政的实践偏差与优化路径研究[C],2023:3.