全纳教育理念下基于SPOC混合式教学的实践探索——以《计算机文化基础》课程为例

doi:10.19772/j.cnki.2096-4455.2022.3.073

	全纳教育理念下基于SPOC混合式教学的实践探索——以《计算机文化基础》课程为例
	李珊珊 1; 笪薇 2
	2022-03-20
发表期刊	电子元器件与信息技术
ISSN	2096-4455
卷号	6 期号:03 页码:206-209
摘要	全纳教育理念要求关注每一位学生个体，满足其多样化和差异化的需求，对残疾学生而言，其意义在于可以促使其更好地参与学习、适应社会、回归主流，进而体现教育公平和社会进步。本文以公共基础课《计算机文化基础》为例，在深入研究学习者特征、课程特点及学习者需求的前提下，构建了“五全纳”要素体系(教学内容全纳、教学平台全纳、教学方法全纳、考核方式全纳、学习支持全纳)。利用开源Moodle技术建设了无障碍SPOC(小规模限制性在线课程)并据此开展混合式教学，使不同类型残疾学生真正融入与健全学生相同的课程环境中，让每一位学生都能享受最适合自己的学习，提高其融入社会的能力。
关键词	全纳教育混合式教学无障碍SPOC 残疾人计算机教育
DOI	10.19772/j.cnki.2096-4455.2022.3.073
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语种	中文
原始文献类型	学术期刊
文献类型	期刊论文
条目标识符	http://ir.library.ouchn.edu.cn/handle/39V7QQFX/27194
专题	国家开放大学深圳分部
作者单位	1.深圳开放大学信息工程学院; 2.深圳开放大学网络信息与技术服务中心
第一作者单位	国家开放大学深圳分部
第一作者的第一单位	国家开放大学深圳分部
推荐引用方式 GB/T 7714	李珊珊,笪薇. 全纳教育理念下基于SPOC混合式教学的实践探索——以《计算机文化基础》课程为例[J]. 电子元器件与信息技术,2022,6(03):206-209.
APA	李珊珊,&笪薇.(2022).全纳教育理念下基于SPOC混合式教学的实践探索——以《计算机文化基础》课程为例.电子元器件与信息技术,6(03),206-209.
MLA	李珊珊,et al."全纳教育理念下基于SPOC混合式教学的实践探索——以《计算机文化基础》课程为例".电子元器件与信息技术 6.03(2022):206-209.