我国职业院校教师“专业精神”的主要内涵、价值意蕴与生成路径

doi:10.16697/j.1674-5485.2022.12.010

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	我国职业院校教师“专业精神”的主要内涵、价值意蕴与生成路径
	郑立群 1; 和震 1; 王向旭 2
	2022-12-15
发表期刊	现代教育管理
ISSN	1674-5485
卷号	No.393 期号:12 页码:78-85
摘要	教师精神是教师专业化发展必备素质之一，不同时代教师的“专业精神”具有不同的时代特征。在职业院校提倡教师专业精神，契合国家师德师风建设的需要，可推动职业院校内涵式发展，也能促进教师的专业成长。新时代，职业院校教师的专业精神，除具备普通院校教师在教育工作中的崇教爱生、敬业乐业等职业态度与特性，还要凸显职业教育类型特色，从“劳动精神”“职业精神”“技术精神”等方面丰富其内涵。党的十八大以来，国家重视职业院校教师的专业素质能力提升，致力于打造“国家工匠之师”，而社会主义核心价值观、做“四有”好老师以及技能型社会“劳模精神、劳动精神、工匠精神”，无形中推进了职业院校教师专业精神的养成。
关键词	新时代职业院校教师专业精神师德师风德技并修技能报国
DOI	10.16697/j.1674-5485.2022.12.010
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收录类别	北大核心 ; AMI
语种	中文
资助项目	部省共建国家职业教育创新发展高地理论实践研究课题“职业教育研究人才队伍建设研究”（GD69）
原始文献类型	学术期刊
文献类型	期刊论文
条目标识符	http://ir.library.ouchn.edu.cn/handle/39V7QQFX/27342
专题	国家开放大学
通讯作者	和震
作者单位	1.北京师范大学 2.国家开放大学
推荐引用方式 GB/T 7714	郑立群,和震,王向旭. 我国职业院校教师“专业精神”的主要内涵、价值意蕴与生成路径[J]. 现代教育管理,2022,No.393(12):78-85.
APA	郑立群,和震,&王向旭.(2022).我国职业院校教师“专业精神”的主要内涵、价值意蕴与生成路径.现代教育管理,No.393(12),78-85.
MLA	郑立群,et al."我国职业院校教师“专业精神”的主要内涵、价值意蕴与生成路径".现代教育管理 No.393.12(2022):78-85.