| 摘要 | 幼儿识字教育一直是中国近20年来家庭、学前教育机构都十分重视的一项内容,目前幼儿教育工作者关于幼儿识字教育的研究成果非常丰富。在学前教育阶段,孩子们可以通过趣味形式认识一定数量的汉字,但在基础教育阶段中,孩子除了依托于语文课本继续识字并获取零散的汉字理念之外,没有更完整的、直接的途径来获取有关汉字起源、汉字形体演变、汉字结构等方面较为系统的汉字基础理论知识。各基础教育机构的儿童汉字教育处于不同程度的三个探索阶段:从重视识字教学,到注重利用字理来指导识字教学,再到逐步增强汉字基础理论知识教育。跟进和延续幼儿识字教育,在基础教育阶段给学龄儿童提供系统的汉字学基础理论知识,培养他们具有科学的汉字传统文化理念,是汉字教育中应该关注的一项内容。如果把大学教学资源内化为学龄儿童汉字知识兴趣课,那么需要对该知识体系内容进行较大幅度的编改,才能适应儿童的心理认知水平和学习能力。与"少儿识字"的内涵不同,"少儿汉字学"不是侧重于单纯的识字教学,而是重在基于幼儿或学龄儿童识字教育的前提,传授给学龄儿童一系列深入浅出的汉字科学理念,帮助学生树立对汉字体系的宏观认知,简单了解汉字起源、汉字形体演变、汉字结构等内容,初步掌握汉字形体解读和汉字书写的科学原则,把汉字知识体系与中华传统文化结合起来,增强中华传统文化素养。 |
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