| 教师课程能力发展的困境、探因与突围 | |
| 周海涛 | |
| 2018-10-10 | |
| 发表期刊 | 教育理论与实践
 |
| ISSN | 1004-633X |
| 卷号 | 38期号:28页码:48-51 |
| 摘要 | 事实存在的课程理解、全盘接受课程文本和用课程文本开发代替课程文化建设是教师课程能力发展的实践困境。而知识本位的课程观笼罩、防教师课改文化的弥漫和课程消费心态的依赖是产生上述困境的历史原因和内外在因素。教师课程能力发展的困境突围在于秉持素养本位的课程观、尊重教师的课程变革主体地位和提升教师的行动素养,从而在明辨、澄原和笃行的联动过程中开启教师课程能力发展之旅。 |
| 关键词 | 教师课程能力发展 知识本位课程观 素养本位课程观 课程变革主体地位 行为素养 |
| URL | 查看原文 |
| 收录类别 | 北大核心 ; CSSCI |
| 语种 | 中文 |
| 原始文献类型 | 学术期刊 |
| 文献类型 | 期刊论文 |
| 条目标识符 | http://ir.library.ouchn.edu.cn/handle/39V7QQFX/56765 |
| 专题 | 国家开放大学广东分部 |
| 作者单位 | 惠州市广播电视大学 |
| 第一作者单位 | 国家开放大学广东分部 |
| 第一作者的第一单位 | 国家开放大学广东分部 |
| 推荐引用方式 GB/T 7714 | 周海涛. 教师课程能力发展的困境、探因与突围[J]. 教育理论与实践,2018,38(28):48-51. |
| APA | 周海涛.(2018).教师课程能力发展的困境、探因与突围.教育理论与实践,38(28),48-51. |
| MLA | 周海涛."教师课程能力发展的困境、探因与突围".教育理论与实践 38.28(2018):48-51. |
| 条目包含的文件 | 条目无相关文件。 | |||||
| 个性服务 |
| 查看访问统计 |
| 谷歌学术 |
| 谷歌学术中相似的文章 |
| [周海涛]的文章 |
| 百度学术 |
| 百度学术中相似的文章 |
| [周海涛]的文章 |
| 必应学术 |
| 必应学术中相似的文章 |
| [周海涛]的文章 |
| 相关权益政策 |
| 暂无数据 |
| 收藏/分享 |
| 相关推荐 |
除非特别说明，本系统中所有内容都受版权保护，并保留所有权利。
修改评论