| 学习者思维参与是微课程设计的关键 |
| 王惠兰
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| 2015-09-10
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| 发表期刊 | 山西广播电视大学学报
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| ISSN | 1008-8350
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| 卷号 | 20期号:03页码:43-46 |
| 摘要 | 微课程以容量小、时间短、内容精、情景式、便于移动学习等特点越来越被学习者所接受。雨后春笋般涌现的微课程,缺乏学生思维参与,是最突出的缺陷。微课程《九九乘法表》,以建构主义学习理论为设计指导,以"探究—研讨"教学法为设计参照,密切关注学习者思维的主动积极参与。一个从学习者的个性特点和学习习惯出发,经过完全、精心的信息化教学设计[1],渗透了技术、艺术、问题情景、建构材料、思维方法、探究过程的微课程,不仅讲解学科知识,更是学习技能的平台,构建知识的场所,思维活动的载体…… |
| 关键词 | 微课程
九九乘法表
探究学习
建构主义
学习迁移
Excel
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| URL | 查看原文
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| 语种 | 中文
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| 原始文献类型 | 学术期刊
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| 文献类型 | 期刊论文
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| 条目标识符 | http://ir.library.ouchn.edu.cn/handle/39V7QQFX/66877
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| 专题 | 国家开放大学山西分部
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| 作者单位 | 山西广播电视大学
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| 第一作者单位 | 国家开放大学山西分部
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| 第一作者的第一单位 | 国家开放大学山西分部
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推荐引用方式
GB/T 7714 |
王惠兰. 学习者思维参与是微课程设计的关键[J].
山西广播电视大学学报,2015,20(03):43-46.
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| APA |
王惠兰.(2015).学习者思维参与是微课程设计的关键.山西广播电视大学学报,20(03),43-46.
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| MLA |
王惠兰."学习者思维参与是微课程设计的关键".山西广播电视大学学报 20.03(2015):43-46.
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