网络协作学习模式下的教师阶段角色定位与实践——基于激励心理学视角

	网络协作学习模式下的教师阶段角色定位与实践——基于激励心理学视角
	丰云 1; 张向超 2
	2014-05-10
发表期刊	职业技术教育
ISSN	1008-3219
卷号	35 期号:14 页码:67-71
摘要	基于网络的协作学习模式是以网络为学习环境,将网络技术与协作学习有机结合的一种学习模式。实践证明,能否发挥这种学习模式的最大效用,教师的作用不可或缺。从激励心理学的视角出发,基于网络的协作学习模式的有效运用,需要教师在学生协作学习准备阶段、协作实施阶段、协作整个阶段以及协作总结阶段,分别扮演好学生学习需求的诱导者、学习动机的维持者、学习行为的监控者以及学习效果的评估者等多重角色。而实现这些角色转换,需要教师积极转变教育理念、不断提升信息素养与深入开展教学研究。
关键词	网络环境协作学习学习模式教师角色激励心理学
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收录类别	北大核心
语种	中文
资助项目	湖南省职业教育与成人教育学会、中国职业技术教育学会科研规划重点课题《校政企多元协同共建开放教育实践教学基地长效机制探讨》(编号:XHA2013004),主持人:丰云
原始文献类型	学术期刊
文献类型	期刊论文
条目标识符	http://ir.library.ouchn.edu.cn/handle/39V7QQFX/69143
专题	国家开放大学湖南分部
作者单位	1.湖南广播电视大学; 2.长沙学院
第一作者单位	国家开放大学湖南分部
第一作者的第一单位	国家开放大学湖南分部
推荐引用方式 GB/T 7714	丰云,张向超. 网络协作学习模式下的教师阶段角色定位与实践——基于激励心理学视角[J]. 职业技术教育,2014,35(14):67-71.
APA	丰云,&张向超.(2014).网络协作学习模式下的教师阶段角色定位与实践——基于激励心理学视角.职业技术教育,35(14),67-71.
MLA	丰云,et al."网络协作学习模式下的教师阶段角色定位与实践——基于激励心理学视角".职业技术教育 35.14(2014):67-71.