社会学习化:社会与教育的双向回归——远程教育社会学关系范畴、研究主线及其对重大发展的指导意义

doi:10.13541/j.cnki.chinade.2012.05.002

	社会学习化:社会与教育的双向回归——远程教育社会学关系范畴、研究主线及其对重大发展的指导意义
	袁昱明
	2012-05-06
发表期刊	中国远程教育
ISSN	1009-458X
期号	05 页码:22-28+95
摘要	远程教育与社会的关系是远程教育学的关系型范畴,也是核心范畴,是学科范畴群的中心概念或基本属性,能够统帅范畴群,并注入新的内容,做到纲举目张。关系型范畴是范畴史的最高级形态。唯有辩证关系的机制,才能解释社会学习化的基本原理:即在对象中返回到自身,也就是社会把学习的进程作为自身发展的机制,反之亦然。关系范畴能够解释、预测重大发展,解释终身学习、继续教育如何使人的"继续社会化"与社会的学习化统一起来,等等。
关键词	远程教育教育社会学关系型范畴研究对象方法论终身学习社会学习化
DOI	10.13541/j.cnki.chinade.2012.05.002
收录类别	北大核心 ; CSSCI
语种	中文
原始文献类型	学术期刊
文献类型	期刊论文
条目标识符	http://ir.library.ouchn.edu.cn/handle/39V7QQFX/78308
专题	国家开放大学浙江分部
作者单位	浙江广播电视大学
第一作者单位	国家开放大学浙江分部
第一作者的第一单位	国家开放大学浙江分部
推荐引用方式 GB/T 7714	袁昱明. 社会学习化:社会与教育的双向回归——远程教育社会学关系范畴、研究主线及其对重大发展的指导意义[J]. 中国远程教育,2012(05):22-28+95.
APA	袁昱明.(2012).社会学习化:社会与教育的双向回归——远程教育社会学关系范畴、研究主线及其对重大发展的指导意义.中国远程教育(05),22-28+95.
MLA	袁昱明."社会学习化:社会与教育的双向回归——远程教育社会学关系范畴、研究主线及其对重大发展的指导意义".中国远程教育 .05(2012):22-28+95.