| 教育行动研究:教师专业发展的诘问和践行 |
| 潘维荣
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| 2009-05-20
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| 发表期刊 | 辽宁教育行政学院学报
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| ISSN | 1672-6002
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| 卷号 | 26期号:05页码:114-115 |
| 摘要 | <正>一线教师是教师专业发展的主体,他们以何种姿态、何种水平参与其专业发展,直接关系到教师专业发展的最终成败。然而,长久以来,无论是在理论还是实践上,经常存在一种"轻视教师"的倾向:认为一线教师至多是一个"忠实的执行者",教师专业发展的主角应该是教育专家和管理者。这是一种错误而危险的观点。我们必须认识到:必须还教师以其专业发展的主人翁地位,教师有必要也完全可以以研究者的姿态主动投身教育行动研究,在行动中反思,在反思中行动,在行动与反思中成长。 |
| 关键词 | 教师专业发展
一线教师
教师专业成长
研究者
教育行动研究
教育情境
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| URL | 查看原文
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| 语种 | 中文
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| 原始文献类型 | 学术期刊
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| 文献类型 | 期刊论文
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| 条目标识符 | http://ir.library.ouchn.edu.cn/handle/39V7QQFX/97094
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| 专题 | 国家开放大学
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| 作者单位 | 朝阳广播电视大学
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推荐引用方式
GB/T 7714 |
潘维荣. 教育行动研究:教师专业发展的诘问和践行[J].
辽宁教育行政学院学报,2009,26(05):114-115.
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| APA |
潘维荣.(2009).教育行动研究:教师专业发展的诘问和践行.辽宁教育行政学院学报,26(05),114-115.
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| MLA |
潘维荣."教育行动研究:教师专业发展的诘问和践行".辽宁教育行政学院学报 26.05(2009):114-115.
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