| 远程教学学情诊断研究 | |
| 胡志金 | |
| 2009-08-06 | |
| 发表期刊 | 中国远程教育
 |
| ISSN | 1009-458X |
| 卷号 | No.期号:08页码:41-46+79 |
| 摘要 | 远程教学中的师生准永久性分离和教学异步,决定了教师对学习者的学情诊断难以在教学过程中自然而然地完成,需要采用专门的操作技术与手段,但截至目前,我国远程教育在相关方面的研究与探索还很不足。在远程教学中,虽然教师进行学情诊断的目的各种各样,学情诊断的操作情境、内容、方式也因此各不相同,但却有一些共同点,即适应师生时空分离,满足以学习者自主学习为主的远程教学需要,把握学习者的特殊性,遵循班级化远程教学的特殊规律,并运用一定的远程技术手段。这些共同点决定了远程教学中的学情诊断,在操作上具有非即时性、设计性、互动性、适配性、人文性、反馈性、全程性和建模性等特征规律。在实践中,可根据班级化远程教学的一般情境,着眼于远程教学学情诊断操作全程,在五个阶段上采用不同的学情诊断操作模型,即先期定向性诊断模型、前期分层性诊断模型、中期查导性诊断模型、后期补救性诊断模型、终期反思性诊断模型。 |
| 关键词 | 远程教学 学情诊断 模型 |
| URL | 查看原文 |
| 收录类别 | 北大核心 |
| 语种 | 中文 |
| 原始文献类型 | 学术期刊 |
| 文献类型 | 期刊论文 |
| 条目标识符 | http://ir.library.ouchn.edu.cn/handle/39V7QQFX/99851 |
| 专题 | 国家开放大学四川分部 |
| 作者单位 | 四川攀枝花广播电视大学 |
| 第一作者单位 | 国家开放大学四川分部 |
| 第一作者的第一单位 | 国家开放大学四川分部 |
| 推荐引用方式 GB/T 7714 | 胡志金. 远程教学学情诊断研究[J]. 中国远程教育,2009,No.(08):41-46+79. |
| APA | 胡志金.(2009).远程教学学情诊断研究.中国远程教育,No.(08),41-46+79. |
| MLA | 胡志金."远程教学学情诊断研究".中国远程教育 No..08(2009):41-46+79. |
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